"Evaluación de los artículos de la técnica de las carreras de vallas"

  En esta entrada me tocará nombrar los aspectos más positivos de tres artículos de la técnica de las carreras de vallas de mis compañeros del grupo A. 

Comencé con el artículo de la compañera Marta del grupo A , en el pude observar que utiliza mucho apoyo audiovisual , tanto imágenes como vídeos para ayudar así a entender la explicación que da. Algo que veo bastante positivo ya que ayuda a entender de mejor forma la definición o explicación de cada punto.

Seguidamente leí el artículo de la compañera Vanessa del grupo A , en el pude visualizar que al igual que la compañera anterior utiliza de la misma forma imágenes y vídeos pero en este artículo destaca algo que me llamo la atención. La compañera utiliza el remarcado de las frases más importantes para que prestemos una mayor atención a lo más importante del artículo.

Por último , leí el artículo de la compañera Ana del grupo A , pude comprobar que en su artículo se decanto más por la utilización de vídeos y una menor cantidad de texto ya que los vídeos acompañan de alguna forma a la breve explicación que nos está dando.

En conclusión , creo que todos nosotros debemos utilizar imágenes y vídeos ya que es una parte importante del artículo haciendo que este se haga menos pesado y que podamos entender de mejor forma la explicación que nos están intentando dar.

" Evaluación de los artículos de la técnica de espalda "

 En esta entrada me tocará nombrar los aspectos más positivos de tres artículos de la técnica de espalda de mis compañeros del grupo A. 

Comencé con la lectura del artículo del compañero del grupo A Ángel Prado , en el que pude observar que cada parte del estilo espalda está acompañada de muchas imágenes y vídeos lo que nos ayuda a poder entender de mayor manera la explicación que nos quiere dar de cada parte.

Seguidamente comencé con la lectura del artículo de espalda de la compañera Ana López , en el pude observar que a diferencia de Ángel ella en vez de escribir tanto sobre las definiciones de cada parte , decidió hacer explicaciones más cortas y acompañarlas con dos o tres vídeos que te ayudarán a entender perfectamente cada parte. Me parece una idea excelente ya que puede ser que algunas personas mediante las explicaciones escritas no se enteren perfectamente de lo que está escribiendo y mediante vídeos es mucho más sencillo.

Por último , leí el artículo del compañero Asiel del grupo A , en el que pude observar que a diferencia de otros artículos que leí , él decidió remarcar las frases más importantes del artículo y donde debemos prestar una mayor atención lo que me parece una excelente idea.

"Resultado y reflexión del test realizado"

 1. Define “Maduración” 1 punto 

La maduración consiste en los cambios biológicos que permiten adquirir nuevas capacidades. Como por ejemplo un bebé de seis meses el cual no puede hablar por falta de maduración del cerebro.

2. Nombra los tipos de movimientos 1 punto 

Movimientos reflejos , movimientos automáticos y movimientos voluntarios.

3. ¿En qué consiste la motricidad fina? 1 punto 

La motricidad fina es la precisión y el control manipulativo de objetos como ( el agarre , alcance...) 

4. ¿Cuál es objetivo de la finalidad educativa de la psicomotricidad? 1 punto 

El objetivo de la finalidad educativa es la maduración del niño a través de la actividad y el juego.

5. ¿Sobre qué nos informan y cómo son captadas las sensaciones propioceptivas? 1,5 puntos

Nos informa sobre la situación del cuerpo en el espacio , el tono muscular , la postura , el movimiento o el equilibrio. Son captados por receptores que se encuentran en los músculos , los nervios , aparato vestibular y los tendones.

6. La memoria. Definición, fases y tipos. 1 punto 

La memoria es la cualidad que nos permite recordar información previamente adquirida.

En la memoria podemos encontrar tres fases: la entrada o adquisición de información , el registro y mantenimiento y la recuperación de la información.

Los tipos de la memoria son la memoria inmediata , a corto plazo y a largo plazo.

7. El desarrollo motor y la edad 1 punto 

El desarrollo motor y la edad lo podemos dividir en siete rangos de edad: el primero es de 3 a 5 años , en esta edad aprenden a correr , subir y bajar escaleras , andar en bicicleta . Necesitan moverse y actuar. El segundo rango de edad es de los 6 a los 8 años , en esta edad presentan poca resistencia física , comienzan a dominar la lectura y la escritura  , gran necesidad de movimiento... El siguiente rango de edad es de los 9 a los 11 años , en esta edad tienen una mayor resistencia y toleran ejercicios de más dificultad. El siguiente rango de edad es de los 12 a los 14 , en esta edad aumenta la altura , pierden flexibilidad , aumenta la fatiga … El siguiente rango de edad es de los 14 a los 17 años , en esta edad se producen grandes cambios físicos. El siguiente rango de edad es la población adulta , en esta edad se consigue la plenitud motora. En el último rango de edad es el de la gente mayor , en esta edad disminuye la estatura , las articulaciones se desgastan , la coordinación es más lenta.

REFLEXIÓN

La jornada de estudio la dividí en dos días , el lunes y el martes. Los dos días empecé temprano , sobre las 9 de la mañana ya que es a las horas donde mayor concentración encuentro. La materia a estudiar la dividí en dos partes. El primer día que fue el lunes comencé con el estudio de la materia hasta los cuadros debido a que se me iba a hacer demasiado estudiar todo el mismo día. El lunes estudié hasta el desarrollo socio afectivo. Le dediqué 45 min ya que me acordaba de la gran mayoría de los conceptos que tenía la materia de haberlos estudiado anteriormente. El segundo día que fue el martes me dediqué a darle un repaso de 15 min a lo que había estudiado el día anterior y 45 min a los tres cuadros del final del tema. Está segunda parte me resultó más difícil que la primera ya que me parecieron demasiados conceptos y demasiados rangos de edad por lo que me liaba un poco. De ahí que no pudiera conseguir los dos puntos en esa pregunta ya que se me olvidaban demasiados puntos clave de cada rango de edad.

Estoy contento ya que conseguí una puntuación de 7,5 la cuál no esperaba tan alta ya que pensaba que a la hora de realizar el test se me iban a olvidar la mayoría de los conceptos asimilados. Los fallos que tuve en este test fueron que en la pregunta de la memoria solamente nombre los tipos de memoria sin desarrollar ninguno. En la pregunta del cuadro me faltaron muchos conceptos importantes y en la pregunta 5 respecto a las respuestas que tenía el profesor me faltaron algunos detalles.

"Resultado y reflexión sobre los test realizados"

 PRIMER TEST - DESARROLLO MOTOR Y LA EDAD 

¿A qué edad comienzan los niños a presentar una mejor resistencia física? 1 punto

b. De los 9 a los 11.

¿A qué edad los niños tienen gran necesidad de moverse? 1 punto

c. Las respuestas a y b son correctas.

¿A qué edad empieza a ser capaces de tolerar elementos técnicos de mayor

dificultad? 0 puntos

b. De los 12 a los 14.

¿En qué grupo de edad se alcanza la plenitud motora? 1 punto 

Edad adulta

SEGUNDO TEST - DESARROLLO SENSOCOGNITIVO Y LA EDAD

¿A qué edad empiezan a presentar los niños una mayor capacidad de atención? 1 punto

b. De los 9 a los 11.

¿A qué edad les cuesta a los niños trabajar más en equipo? 1 punto

De los 6 a los 8 

¿ A qué edad comienza a ser mayor el aprovechamiento de las sesiones de

entrenamiento debido a la mejora en los aspectos relacionados con el desarrollo

cognitivo y sensorial? 0 puntos 

De los 9 a los 11

¿Cuál es la mejor edad para trabajar los aspectos tácticos de un deporte, a los 11 o a

los 14? . Explica por qué. 1 punto

A los 11 ya que presentan mayor atención y concentración , aceptan reglas y presentan mejor capacidad analítica.

TERCER TEST - DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Y LA EDAD

¿A qué edad es muy importante la aceptación en el grupo? 1 punto

De los 14 a los 16.

¿Qué grupo de edad es crítico en cuanto a sus características en el ámbito

socioafectivo?. Explica por qué. 1 punto

De los 3 a los 5 años. Estos niños ven a los demás como una amenaza y a veces se pueden producir riñas.

Explica la diferencia, respecto a su relación con los adultos, entre un niño o niña de

ocho años y otro de 16. 1 punto

Los niños y niñas de ocho años buscan la aprobación del adulto en cambio los adolescentes de 16 tienen una relación con los adultos mucho más difícil , pero mediante el diálogo y con algo de confianza se puede tener una buena relación. Yo creo que esto paso por que los niños más pequeños ven a los adultos como una persona superior y a la que deben respetar.

Cita una de los puntos del grupo de 9 a 11 años. 0 puntos

Esta actividad la realice en dos días diferentes. Comencé el miércoles día 9 con la realización del primer test que corresponde con el cuadro de desarrollo motor y de la edad. Empecé con la lectura del cuadro tres o cuatro veces. Una vez finalizada la lectura y después de ya tener asimilados algunos conceptos comencé con el estudio. Para memorizar este cuadro le dedique 20 min de la tarde del miércoles. Una vez acabé de estudiar el cuadro me dispuse a hacer el test. En mi opinión pensaba que iba a ser mucho más difícil aunque tiene su complicación ya que este cuadro tiene muchos conceptos y grupos de edades lo que hizo que no logrará los 4 puntos del test equivocándome en una de las respuestas al haber confundido un grupo de edad con otro.

El segundo día , jueves 10 realicé el mismo proceso que el día anterior. Comencé con la lectura del primer cuadro que corresponde con el desarrollo sensocognitivo y la edad. Después de haberlo leído dos o tres veces empecé a memorizar el cuadro. A cada uno de los cuadros le dediqué prácticamente el mismo tiempo en torno a 20 / 25 min. Cuando terminé de estudiar el cuadro me dispuse a hacer el test. Me ocurrió lo mismo que en el test anterior , me volví a equivocar en una de las preguntas confundiendo los grupos de edades. Al igual que el test anterior empecé con la lectura del siguiente cuadro , después el estudio y finalmente la realización del test. En este último dejé una pregunta en blanco ya que no me acordaba de la respuesta. El segundo día realicé dos test ya que me veía con más concentración que el anterior.

Este tipo de actividad me resultó mucho más fácil y llevadera que las actividades de las semanas anteriores ya que en mi opinión me parece mucho más sencillo asimilar conceptos a través de cuadros que en forma de párrafos se me hace mucho más pesado y menos dinámico.

" Aprender jugando "

 Esta actividad la realizaré con Irea , Anthony y Kiara.

Irea y yo formaremos un equipo , Anthony y Kiara otro.

Primeramente nos hemos dado 30 min para estudiar y memorizar los conceptos más importantes de los puntos de los que se nos va a preguntar. Pasado este tiempo nos conectaremos de forma online en una llamada grupal en la que comenzaremos la actividad. 

Una vez realizada la actividad los dos grupos contestamos las preguntas correctamente consiguiendo 3 puntos cada equipo. Fue una actividad divertida y a la vez una forma diferente de aprender conceptos. Durante la actividad cada uno contestábamos una pregunta y ayudándonos cuando no lo teníamos claro.

Analisis comparativo de la técnica del cambio de testigo en carrera de relevos 4 x 100m

 Voy a realizar este artículo con mi compañera Irea.

En este artículo nos pararemos a analizar la técnica del cambio de testigo , ya que en algunos vídeos pudimos observar dos formas de entrega del testigo , de arriba abajo y de abajo arriba.

Como título propondríamos : Análisis comparativo de la recepción del testigo en relevos.

Estos vídeos son los que visualizamos:

https://www.youtube.com/watch?v=uwLDpcye-VM&t=244s

Entrega y toma del testigo

"Estudiar a fondo"

 1. Define el concepto de maduración. 1 punto

Maduración se refiere a los cambios biológicos que permiten adquirir nuevas capacidades , por ejemplo un bebe no puede hablar por la falta de maduración del cerebro y de su aparato buco fonador y la conexión entre ambos.

2. Enumera los tres tipos de desarrollo. 1 punto

Desarrollo cognitivo , sensorial y socioafectivo.

3. Define los movimientos reflejos. 1 punto

Son respuestas motoras , espontaneas e involuntarias a un estimulo. Son los primeros en aparecer y forman el repertorio motriz del bebe. 

4. Nombra los seis componentes de la psicomotricidad. 0 puntos

Control tónico , lateralidad , coordinación , control respiratorio , control postular.

De la misma forma que en la actividad de la semana pasada comencé con la lectura de los apuntes dos o tres veces el lunes , dónde ya se me quedaron algunos conceptos. Me puse a realizar otro tipo de actividades de otra asignatura y por la tarde cuando termine le dedique 25 / 30 min a estudiar tanto nombres como definiciones. Al día siguiente ya comencé de mañana con el repaso de la teoría y me dispuse a realizar el test. Me pareció una actividad  con una dificultad un poco mayor que la de la semana pasada ya que no solo debes saberte los conceptos sino también sus definiciones. No conseguí la máxima puntuación debido a que se me olvido uno de los seis componentes de la psicomotricidad.